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PAGE \* MERGE FORMA T3 O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um endosso do conteúdo, que reflete apenas as opiniões dos autores, sendo que a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser fei to das informações nela contidas. [Projeto número 2019-1-DE03-KA201-060127] 61 Cronologia, Imagéticae Padrões Uma vez desenvolvido o tema principal da história, os alunos podem considerar o desenvolvimento da sua história. No passo dois da metodologia de leitura atenta, os leitores avaliam o uso da linguagem, sintaxe e a estrutura do texto. Eles também consideram qualquer imagem apresentada pelo autor e padrões comuns ao longo do texto. Os alunos podem desejar seguir um padrão, tipologia de texto ou estilo de linguagem. No entanto, é importante que eles tenham consciência de que podem criar possíveis contradições e repetições indesejadas. Ao escrever a história, os alunos também devem recordar algumas das perguntas sobre o texto que são feitas durante as práticas de leitura atenta. A históriaé narrável? O tipo de linguagemusada sustentao tomdahistória? A narrativada históriaé clara? Todos estes aspetos ajudarão os alunos a escrever uma históriamais coesae abrangente. Simbolismo e Alusões O terceiro passo da metodologia de leitura atenta solicita aos alunos uma visão mais ampla do texto. É nesse ponto que os leitores procuram encontrar conexões com outros textos ou referências a eventos da vida real fora da história. Os alunos podem incluir essa técnica nas suas histórias policiais usando simbolismo e alusões. As alusões, por definição, "aludem" ou sugerem um significado ou conexão. Por exemplo, se uma personagem é descrita como "Scrooge", sabemos que o autor está a fazer uma alusão ao romance de Charles Dickens, Conto de Natal . O simbolismo é diferente de uma alusão, pois geralmente conecta o mundano ao abstrato. Um autor pode usar simbolismo para transmitir um sentimento sem o dizer, por exemplo, uma tempestade a formar-se pode ser um simbolismo para descrever o humor de um personagem. Uma ‘princesa de gelo’ pode representar um certo tipo de ser humano que se não relaciona facilmente com outros ou alguém que não mostra as suas emoções, um ser humano colocado num pedestal e, por essa razão, difícil de alcançar e de compreender.