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PAGE \* MERGE FORMA T3 O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um endosso do conteúdo, que reflete apenas as opiniões dos autores, sendo que a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser fei to das informações nela contidas. [Projeto número 2019-1-DE03-KA201-060127] 52 3.2. Como Realizar uma Leitura Atenta Depois de preparar os materiais para uma leitura atenta, deve explicar o processo de como fazer uma leitura atenta aos seus alunos. Há três etapas envolvidas na realização de uma atividade de leitura atenta. Cada etapa exige que os alunos leiam o texto e o avaliem de maneiras diferentes. A primeira leitura ou o primeiro passo exige que os alunos leiam o texto com um lápis na mão. O segundo passo é que os alunos leiam o texto novamente e procurem padrões. A etapa final de leitura do excerto permite que os alunos façam mais perguntas e explorem ainda mais o significado por trás do texto. Primeira Leitura – Leitura como Lápis na Mão A ideia da primeira leitura é para o aluno mergulhar diretamente no texto , sem criar nenhuma informação de base. Sugere-se que isso seja feito individualmente, seja em voz alta ou em voz baixa, mas também pode ser feito em pares ou em pequenos grupos (Burke, 2020). O objetivo da primeira leitura é fazer com que os alunos leiam lenta e deliberadamente, o que significa que estão a absorver o conceito geral do excerto. Os alunos devem prestar atenção aos pontos principais do texto e identificar os principais detalhes. Cabeçalhos e subtítulos podem ser usados para obter inferências sobre o assunto de cada parágrafo ou trecho. A prática mais importante ao concluir a primeira leitura é anotar o texto. Os alunos devem ler a passagem com um lápis na mão, sublinhando ou circulando as palavras ou frases que acharem interessantes. Podem usar as margens das páginas para fazer anotações de pensamentos sobre uma parte específica do texto. Os alunos poderão ainda anotar perguntas que desejem discutir sobre certos aspetos do excerto (OWRC 2020). Considerando o excerto em 3.1. nesta fase, os alunos poderão ter anotado uma questão muito simples: Quem é ela? Foi ele quem a matou? Quem a matou? Porque é que e le diz “não lhe dizia “adeus”, apenas “até breve”?