eMysteries Toolkit

PAGE \* MERGE FORMA T3 O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um endosso do conteúdo, que reflete apenas as opiniões dos autores, sendo que a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser fei to das informações nela contidas. [Projeto número 2019-1-DE03-KA201-060127] 51 Usar Pequenas Passagens e Excertos Ao ensinar usando métodos de leitura atenta, sugere-se a utilização de pequenas passagens e trechos. Textos mais longos podem fazer com que os alunos percam o foco e, às vezes, podem ser excessivamente exigentes. A escolha de textos mais curtos ou a divisão do texto em segmentos mais pequenos ajudará os alunos a desenvolver as suas competências de pensamento e compreensão crítica (OWRC 2020). Desenvolver Questões e Atividades sobreo Texto Embora a escolha do texto correto seja vital para o sucesso de uma leitura atenta na sala de aula, é igualmente importante que os professores preparem mais recursos para ajudar os alunos no desenvolvimento da sua compreensão. As perguntas sobre o texto podem estimular o pensamento crítico e a análise de uma passagem. Ao implementar atividades de leitura atenta pela primeira vez na sala de aula, as perguntas sobre o texto podem ajudar a orientar o pensamento dos alunos e ajudá- los a desenvolver o pensamento crítico. Eis alguns exemplos de questões sobre o excerto apresentado em cima: Note o uso de ‘abandonada’ para caracterizar a ‘casa’ na primeira li nha. Por que é que a casa está ‘abandonada’? Faça uma lista de palavras relacionadas semanticamente com ‘frio’ (fina película de gelo; ligeira tonalidade azulada; princesa de gelo; gelado; congelara). Acha que esta utilização reforça os sentimentos dele? O que é que ele está a sentir? Como sabe que ela está morta? É explícito? Quais as palavras e expressões que lhe permitem concluir que ela está morta?