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PAGE \* MERGE FORMA T3 O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um endosso do conteúdo, que reflete apenas as opiniões dos autores, sendo que a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser fei to das informações nela contidas. [Projeto número 2019-1-DE03-KA201-060127] 48 Leitura e Planeamento Estratégico A competência que os alunos desenvolvem nas suas práticas de leitura atenta podem ser aplicadas e usadas noutras áreas da educação. Empregando práticas de leitura atenta, os alunos podem avaliar o texto, sintetizar as informações e fornecer opiniões informadas sobre diversos tópicos. Os alunos podem usar essa competência para futuros exercícios de redação criativa e realização de tarefas escritas. Adotando uma abordagem de redação inversa, as ferramentas de leitura atenta, como perguntas dependentes do texto, análises sintáticas ou identificação de recursos de texto, como comparação e contraste, podem ajudar o aluno a planear e escrever de forma mais estratégica. 3.1. Preparar Atividades de Leitura Atenta As atividades de leitura atenta baseiam-se em excertos que permitem uma análise pormenorizada do vocabulário, das caraterísticas do texto e da sintaxe enquanto estratégias de significação e comunicação de sentido. Nesta secção usaremos como exemplo um excerto do início do romance policial de mistério de Camill a Läckberg’s A Princesa do Gelo (2013): A casa estava abandonada e vazia. O frio invadia todos os recantos. Na banheira tinha-se formado uma fina película de gelo. Ela tinha começado a adquirir uma ligeira tonalidadeazulada. Ele pensou queali deitada, elaparecia umaprincesa. Umaprincesade gelo. O chão onde ele se sentava estava gelado, mas o frio não o incomodava, estendeu o braço e tocou-lhe. O sanguenos pulsos dela congelarahá muito. O amor que sentia por ela nunca fora tão intenso. Acariciou-lhe o braço como seacariciasse a almaque tinha agoraabandonado aquele corpo.