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PAGE \* MERGE FORMA T3 O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um endosso do conteúdo, que reflete apenas as opiniões dos autores, sendo que a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser fei to das informações nela contidas. [Projeto número 2019-1-DE03-KA201-060127] 38 2.2. Exemplos Práticos de Ensino Em seguida apresentam-se exemplos para o ensino de histórias policiais de mistério, em três grupos: exemplos em suporte papel, digitais e verbais-visuais. Exemplos em SuportePapel Esta seção resume exemplos práticos em suporte papel que podem ser usados pelos professores durante o ensino de histórias policiais. Incentive os alunos a praticar a leitura silenciosa, escrever entradas de diários em combinação com leitura silenciosa e a fazer experiências de leitura em voz alta enquanto leem histórias de ficção policial em forma de livro (Winters, 1999). Selecione uma série de palavras diferentes da história, pelomenos 50palavras, e peça aos alunos que trabalhem o significado dessas palavras em exercícios direcionados. Esta atividade ajudará os alunos a escrever o significado dessas palavras e a explorar as palavras que são desconhecidas para eles (Winters, 1999). Prepare fichas de trabalho que incluem perguntas sobre a história, o autor, os personagens etc., bem como questionários para verificar o conhecimento dos alunos sobre o vocabulário (Winters, 1999). Proponha aos alunos escrever uma notícia jornalística sobre o caso discutido na história policial escolhida e promova a troca da notícia entre eles para edição e leitura de provas (Pompano, 1995). Nas aulas de Matemática, convide os alunos a completar tarefas que introduzem elementos matemáticos da história policial que eles estão a estudar. Por exemplo, eles podem usar materiais em papel para desenhar umdiagrama para mostrar, por exemplo, a planta de uma casa, a distância (em escala), ou podem usar mapas impressos para mostrar onde as pessoas da história estão localizadas (Pompano, 1995). Prepare algumas atividades motivadoras que facilitarão as tarefas que os alunos desenvolvem durante o estudo da história policial. Tais atividades podem ser colocadas numa "prateleiramisteriosa" dentro da sala de aula e serem visíveis para todos os al unos, especialmente quando eles têm de trabalhar nas histórias (Winters, 1999).