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PAGE \* MERGE FORMA T3 O apoio da Comissão Europeia à produção desta publicação não constitui um endosso do conteúdo, que reflete apenas as opiniões dos autores, sendo que a Comissão não pode ser responsabilizada por qualquer uso que possa ser fei to das informações nela contidas. [Projeto número 2019-1-DE03-KA201-060127] 22 A Internet é muito adequada para este fim devido às suas diferenças estruturais com os livros. Para leitores relutantes, imagens, sons, textos curtos, bem como elementos interativos e lúdicos podem ser combinados para aumentar a motivação e o suspense para o leitor, aumentando assim a dimensão do prazer. Para os jovens, a leitura digital é importante. Porém, essa atividade nem sempre se considera ‘leitura’ por ser uma atividade quotidiana e por diferir do conceito atual de leitura associado a livros impressos, à escola e à obrigação de tomar notas. Consciencializar-se sobre os hábitos quotidianos de leitura integrada (em media digitais e fora deles) que cada um possui é uma grande oportunidade para a promoção da leitura: especialmente os não leitores podem de repente ver-se como leitores e promover a sua própria competência de leitura. Além disso, os livros podem ser continuados online com um blog , uma página de seguidores, ou um concurso. O foco da leitura transita, assim, para o da escrita: posts comentados, fazer perguntas ou entrar em contato com os protagonistas e fazer parte de um grupo online de bloguistas são atividades motivadoras para alunos do ensino secundário.