eMysteries Toolkit

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [ Αριθμός έργου : 2019-1-DE03-KA201-060127] 48 παρατήρησαν, εστιάζοντας στον τρόπο με τον οποίο ο συγγραφέας τα έχει αποδώσει και γιατί έχει επιλέξει να συμπεριλάβει αυτά τα χαρακτηριστικά ( Burke, n.d.). Ενώ η πρώτη και η δεύτερη ανάγνωση εστιάζουν άμεσα στο κείμενο, η τρίτη ανάγνωση και το τελικό βήμα έχουν σκοπό να ωθήσουν τους μαθητές να εξετάσουν τη γενικότερη εικόνα. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να πραγματοποιήσουν περαιτέρω έρευνα για τον συγγραφέα, το νόημα που βρίσκεται πίσω από το κείμενο και να βρουν οποιεσδήποτε συνδέσεις σε παρόμοια αποσπάσματα. Μετά την ολοκλήρωση της τελικής ανάγνωσης του κειμένου, αναμένεται οι μαθητές να είναι σε θέση να εξάγουν ένα συμπέρασμα βασισμένοι στην κριτική ανάλυση που έκαναν στο κείμενο. Πρέπει να είναι σε θέση να παρουσιάσουν ισχυρά επιχειρήματα βασισμένα σε τεκμήρια ή σημεία συζήτησης σχετικά με το κείμενο, αντικατοπτρίζοντας την κατανόησή τους – τόσο σε επί λέξει, όσο και σε επαγωγικό επίπεδο. 3.3. Παροχή παιδαγωγικής υποστήριξης (scaffolding) κατά την προσεκτική ανάγνωση ιστοριών μυστηρίου με ήρωες ντετέκτιβ Η παιδαγωγική υποστήριξη σε δραστηριότητες προσεκτικής ανάγνωσης Ο σκοπός της προσεκτικής ανάγνωσης είναι να βοηθήσει τους μαθητές να διαβάσουν και να αξιολογήσουν κριτικά πολύπλοκα αποσπάσματα. Ωστόσο, πιθανόν να μην είναι όλοι οι μαθητές σε θέση να πετύχουν αυτόν τον στόχο αμέσως. Κάποιοι μαθητές θα χρειαστούν επιπλέον υποστήριξη και καθοδήγηση για να μπορέσουν να πετύχουν τους στόχους των δραστηριοτήτων προσεκτικής ανάγνωσης. Η παιδαγωγική υποστήριξη χρησιμοποιείται συχνά για να βοηθήσει τη διδασκαλία μαθητών με διαφορετικές ικανότητες να εξασκήσουν την προσεκτική ανάγνωση. Σε ένα τέτοιου είδους μοντέλο, ο εκπαιδευτικός αρχικά προσφέρει σημαντική υποστήριξη στους μαθητές του. Καθώς οι μαθητές αποκτούν περισσότερη εμπειρία και αυτοπεποίθηση με τις μεθόδους προσεκτικής ανάγνωσης, ο εκπαιδευτικός μεταφέρει περισσότερη ευθύνη σε αυτούς. Η ιδέα είναι να δοθεί στους μαθητές η υποστήριξη που χρειάζονται τη στιγμή που τη χρειάζονται ( Burke, n.d .). Η επιτυχής υποστήριξη απαιτεί τακτική παρακολούθηση της προόδου των μαθητών και ενδέχεται κάποιοι μαθητές να νιώσουν στην πορεία πιο άνετα με την αυτοκατευθυνόμενη ανάλυση. Ο Burke προτείνει μια σειρά μεθόδων διδασκαλίας