eMysteries Toolkit

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [ Αριθμός έργου : 2019-1-DE03-KA201-060127] 46 Δεύτερη ανάγνωση: Αναζητήστε μοτίβα και απαντήστε ερωτήσεις που εξαρτώνται από το κείμενο Μετά την πρώτη ανάγνωση, οι μαθητές πρέπει να έχουν κατανοήσει γενικότερα ποιο είναι το θέμα του κειμένου. Η δεύτερη ανάγνωση απαιτεί οι μαθητές να εμβαθύνουν λίγο περισσότερο. Είναι στη διάρκεια αυτής της ανάγνωσης που θα κατευθύνετε τους μαθητές να αναζητήσουν μοτίβα στο κείμενο. Υπάρχουν σημάδια επανάληψης; Φάσκει και αντιφάσκει η συγγραφέας; Υπάρχουν ομοιότητες με άλλα αποσπάσματα που γράφτηκαν από τον ίδιο ή άλλους συγγραφείς; Σε σχέση με το πιο πάνω απόσπασμα (3.1) αυτές είναι οι ερωτήσεις που μπορεί να προκύψουν: Γιατί «παγωμένη πριγκίπισσα»; Απλώς επειδή έχει παγώσει ή επειδή ήταν απόμακρη ως άτομο; Ή είναι επειδή δεν μπορεί πια να την προσεγγίσει αφού είναι νεκρή; Στο κείμενο, αυτό το απόσπασμα είναι γραμμένο με διαφορετική γραφή (πλάγια γραφή). Γιατί; Έχετε διαβάσει άλλα βιβλία από την ίδια συγγραφέα; Χρησιμοποιεί την ίδια στρατηγική; Για να διευκολυνθεί μια πολυπλοκότερη κατανόηση και συζήτηση του κειμένου, οι μαθητές πρέπει να εστιάσουν σε συγκεκριμένα κομμάτια του κειμένου. Ο διαχωρισμός ή ο χωρισμός του κειμένου σε μικρότερα μέρη μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να το αναλύσουν περαιτέρω. Αυτό θα εξαρτηθεί φυσικά από το επίπεδο εμπειρίας στην προσεκτική ανάγνωση. Οι μαθητές πρέπει να προσέξουν τις συγκεκριμένες επιλογές λέξεων, τη διατύπωση, τους χρόνους και τη φωνητική απόδοση των ήχων του κειμένου όταν το διαβάζουν δυνατά. Πρέπει, επίσης, να εντοπίσουν οποιεσδήποτε έννοιες στο κείμενο τους προκαλούν σύγχυση σε οποιοδήποτε επίπεδο ή τους εμποδίζουν να κατανοήσουν πλήρως ένα απόσπασμα με οποιοδήποτε τρόπο. Δώστε την ευκαιρία στους μαθητές να αξιολογήσουν τα ευρήματά τους σε ζευγάρια ή σε μικρές ομάδες. Σε αυτό το στάδιο, οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να απαντήσουν μια σειρά ερωτήσεων που προέρχονται από το κείμενο. Αυτό θα δώσει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να αξιολογήσουν την κατανόησή τους και την κριτική ανάλυση που εφάρμοσαν στο κείμενο. Πιο κάτω υπάρχουν ορισμένα παραδείγματα γενικών ερωτήσεων που εξαρτώνται από το κείμενο ( FSUSD, n.d.).