eMysteries Toolkit

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [ Αριθμός έργου : 2019-1-DE03-KA201-060127] 45 3.2 Πώς να πραγματοποιήσετε μια προσεκτική ανάγνωση Αφού έχετε ετοιμάσει τα υλικά, πρέπει να εξηγήσετε τη διαδικασία πραγματοποίησης μιας προσεκτικής ανάγνωσης στους μαθητές σας. Υπάρχουν τρία βήματα στην πραγματοποίηση μιας δραστηριότητας προσεκτικής ανάγνωσης. Κάθε βήμα προϋποθέτει ότι οι μαθητές διαβάζουν το κείμενο και το αξιολογούν με διάφορους τρόπους. Η πρώτη ανάγνωση ή το πρώτο βήμα προϋποθέτει οι μαθητές να διαβάσουν το κείμενο με ένα μολύβι στο χέρι. Το δεύτερο βήμα βασίζεται σε μια δεύτερη ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές και την αναζήτηση μοτίβων στο κείμενο. Το τελικό βήμα και η τελική ανάγνωση του κειμένου επιτρέπουν στους μαθητές να θέσουν περισσότερα ερωτήματα και να εξερευνήσουν περισσότερο το νόημα πίσω από το κείμενο. Πρώτη ανάγνωση : Διαβάζοντας με ένα μολύβι στο χέρι Η ιδέα της πρώτης ανάγνωσης είναι ότι οι μαθητές καταπιάνονται κατευθείαν με το κείμενο , χωρίς να έχουν οποιεσδήποτε γενικές πληροφορίες. Συνιστάται αυτό το βήμα να γίνει ατομικά, είτε με δυνατή ( read aloud ) είτε με σιωπηρή ανάγνωση, αλλά μπορεί, επίσης, να γίνει σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες ( Burke, n.d.). Ο σκοπός της πρώτης ανάγνωσης είναι να διαβάσουν οι μαθητές αργά και συνειδητά, που σημαίνει ότι θα κατανοήσουν τη γενικότερη ιδέα του αποσπάσματος. Οι μαθητές πρέπει να προσέξουν τα κύρια σημεία του κειμένου και να εντοπίσουν βασικές λεπτομέρειες. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν τίτλοι και υπότιτλοι για να εξαχθούν συμπεράσματα για κάθε παράγραφο ή απόσπασμα. Η πιο σημαντική πρακτική όταν ολοκληρώνεται η πρώτη ανάγνωση είναι ο σχολιασμός του κειμένου. Οι μαθητές πρέπει να διαβάσουν το απόσπασμα με ένα μολύβι στο χέρι, υπογραμμίζοντας ή κυκλώνοντας όσες λέξεις ή φράσεις θεωρούν ενδιαφέρουσες. Πρέπει, επίσης, να χρησιμοποιήσουν τα περιθώρια του βιβλίου για να σημειώσουν οποιεσδήποτε σκέψεις έχουν για κάποιο συγκεκριμένο μέρος του κειμένου. Οι μαθητές μπορούν, επίσης, να σημειώσουν ερωτήματα που θα ήθελαν να συζητήσουν για συγκεκριμένες πτυχές του κειμένου ( OWRC 2020). Εξετάζοντας το απόσπασμα στο 3.1. Οι μαθητές, σε αυτό το στάδιο, μπορούν να καταγράψουν πολύ απλές ερωτήσεις: Ποια είναι εκείνη; Ποιος είναι εκείνος; Την έχει σκοτώσει; Ποιος τη σκότωσε; Γιατί λέει Δεν ήταν «αντίο» αυτή η αποχώρηση, ήταν ένα απλό «εις το επανιδείν»;