eMysteries Toolkit

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [ Αριθμός έργου : 2019-1-DE03-KA201-060127] 34 μαθητές και ζητήστε τους να ανταλλάξουν την ιστορία μεταξύ τους για επιμέλεια και διόρθωση ( Pompano, 1995). Στα μαθήματα Μαθηματικών, ζητήστε από τους μαθητές να ολοκληρώσουν εργασίες που εισάγουν μαθηματικά στοιχεία από την ιστορία μυστηρίου με ήρωα ντετέκτιβ που μελετούν. Για παράδειγμα, οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν υλικά με βάση το χαρτί για να φτιάξουν ένα σχεδιάγραμμα για να δείξουν π.χ. τη διάταξη, την απόσταση (σε κλίμακα) ή μπορούν να χρησιμοποιήσουν τυπωμένους χάρτες για να δείξουν πού βρίσκονται τα άτομα της ιστορίας ( Pompano, 1995). Προετοιμάστε κάποιες ενθαρρυντικές δραστηριότητες που θα διευκολύνουν τις εργασίες που θα ακολουθήσουν στη διάρκεια της διδασκαλίας της ιστορίας μυστηρίου με ήρωα ντετέκτιβ. Τέτοιες δραστηριότητες μπορούν να τοποθετηθούν σε ένα «ράφι μυστηρίου» μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας όπου μπορούν να τις βλέπουν όλοι οι μαθητές, ειδικά όταν πρέπει να δουλέψουν πάνω στις ιστορίες ( Winters, 1999). Η ανάγνωση βιβλίων πεζού λόγου επιτρέπει στους μαθητές να εξασκήσουν τις αναγνωστικές τους δεξιότητες, οι οποίες μπορούν να τους προετοιμάσουν για τις δυσκολότερες αναγνώσεις που θα ακολουθήσουν και να ενδυναμώσουν τις «διερευνητικές δεξιότητές» τους. Ανάλογα με τον εκπαιδευτικό και το επίπεδο της τάξης, οι επιλογές μπορούν να περιλαμβάνουν συντομότερα βιβλία ή πολύ εκτενέστερα, όπως μια σειρά βιβλίων. Οι σύντομες ιστορίες περιλαμβάνουν εκτενέστερες αναγνώσεις που μπορούν να δοκιμάσουν την αναγνωστική κατανόηση των μαθητών και την ικανότητά τους να συμπεράνουν τη λύση του μυστηρίου από τα στοιχεία που παρουσιάζονται στην ανάγνωση. Τέτοιου είδους ιστορίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να αξιολογήσουν οι εκπαιδευτικοί κατά πόσο οι μαθητές κατέχουν το απαραίτητο λεξιλόγιο και δεξιότητες για να αντιμετωπίσουν δυσκολότερο αναγνωστικό υλικό ή όχι. Ξεκινήστε ένα διεπιστημονικό πρότζεκτ που περιλαμβάνει όχι μόνο διάφορες στρατηγικές ανάγνωσης, αλλά κινητοποιεί, επίσης, διάφορα είδη μάθησης σε όλο το φάσμα του προγράμματος μαθημάτων. Για παράδειγμα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να συνεργαστεί με τον βιβλιοθηκονόμο του σχολείου και να προσδιορίσουν μια σειρά δραστηριοτήτων γύρω από μια ιστορία μυστηρίου με ήρωα ντετέκτιβ: αναζήτηση στη βιβλιοθήκη, ανεξάρτητη ανάγνωση, κοινωνική αλληλεπίδραση, αυτοαξιολόγηση, γραφή ( Pompano, 1995).