eMysteries Toolkit

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [ Αριθμός έργου : 2019-1-DE03-KA201-060127] 31 γιατί, τι…) και η σύνοψη. Η αμοιβαία διδασκαλία χρησιμοποιεί καθεμιά από τις τέσσερις στρατηγικές της πρόβλεψης, της διατύπωσης ερωτημάτων, της διευκρίνισης και της σύνοψης ξεχωριστά αλλά και ως σύνολο και είναι μια αποτελεσματική στρατηγική που προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να επεκτείνουν τις ήδη υπάρχουσες δεξιότητες και γνώσεις τους. Για να επιτευχθεί κάτι τέτοιο, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσελκύσουν την προσοχή των μαθητών, να απλοποιήσουν τις εργασίες έτσι ώστε να είναι διαχειρίσιμες και να κινητοποιήσουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία της μάθησης. Για παράδειγμα, οι μαθητές σε μια ομάδα αναλαμβάνουν διάφορους ρόλους: αυτός που προβλέπει, αυτός που διευκρινίζει, αυτός που θέτει τα ερωτήματα ή αυτός που συνοψίζει, καθώς διαβάζουν τα κεφάλαια μιας ιστορίας μυστηρίου με ήρωα ντετέκτιβ και επιλέγουν παραδείγματα από το κείμενο. Ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί τη συνεισφορά τους και τα αποσπάσματα κειμένου που επέλεξαν για να ξεκινήσει μια συζήτηση στην τάξη (προσαρμόστηκε από Oczkus 2018). Συνεργατική μάθηση Η συνεργατική μάθηση αναφέρεται στη μάθηση που λαμβάνει χώρα όταν οι μαθητές δουλεύουν σε μικρές ομάδες στις οποίες βοηθούν ο ένας τον άλλο να πετύχουν ατομικούς και/ή ομαδικούς στόχους. Βασίζεται στο γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές μπορούν να δουλέψουν μαζί για να κάνουν την αίθουσα διδασκαλίας ένα καλύτερο περιβάλλον για μάθηση και εργασία. Η συνεργασία πρέπει να είναι μια προσεκτικά σχεδιασμένη διαδικασία έτσι ώστε να επιτευχθούν τα επιθυμητά αποτελέσματα. Κατά τη διάρκεια της συνεργατικής μάθησης οι μαθητές μπορούν να ενδυναμωθούν στη λήψη αποφάσεων, στην ανάληψη ηγετικών ρόλων, στην απόκτηση κοινωνικών και γλωσσικών δεξιοτήτων . μπορούν να γίνουν συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, να υποστηρίζουν ο ένας τον άλλο και να διαπραγματεύονται. Κοινή ανάγνωση Στη διάρκεια δραστηριοτήτων που προϋποθέτουν από τους μαθητές να διαβάζουν για να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις για την τελική επιτυχία, θεωρείται σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να διαβάζουν δυνατά στους μαθητές. Ένας εκπαιδευτικός που διαβάζει καλές ιστορίες στους μαθητές μπορεί να αποτελέσει ένα σπουδαίο παράδειγμα του πώς διενεργείται η ανάγνωση. Αυτού του είδους η ανάγνωση μπορεί να πραγματοποιείται και μεταξύ των μαθητών. Η κοινή ανάγνωση μπορεί να ενσωματωθεί στην αίθουσα διδασκαλίας σε μια συνεχή βάση, αν όχι καθημερινά. Μπορεί να