eMysteries Toolkit

The European Commission's support for the production of this publication does not constitute an endorsement of the contents, which reflect the views only of the authors, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. [ Αριθμός έργου : 2019-1-DE03-KA201-060127] 29 τη μορφή μιας σύντομης ερώτησης η οποία ζητά από τους μαθητές να αναλογιστούν προσεκτικά τα πιθανά στοιχεία και να βρουν τη λύση. Κατά τη διάρκεια της εξέτασης των γρίφων, οι μαθητές καλούνται να εξετάσουν τα γεγονότα που παρουσιάζονται στον γρίφο πέρα από την προφανή τους ερμηνεία, αναλαμβάνοντας τον ρόλο του ντετέκτιβ. Δίνεται ιδιαίτερη έμφαση στο λεξιλόγιο του γρίφου το οποίο πρέπει να εξεταστεί για να βρουν οι «μαθητές - ντετέκτιβ» τα πολλαπλά νοήματα που τους κρατούν στη σωστή κατεύθυνση. Ένα παράδειγμα τέτοιων γρίφων είναι το εξής: στον γρίφο που ρωτά «Όταν βλέπω δεν το βλέπω και το βλέπω όταν δεν βλέπω. Τι είναι;» ο εκπαιδευτικός θα παρακινήσει τους μαθητές να σκεφτούν «Πότε δεν βλέπει κάποιος;» Έτσι, οι μαθητές ίσως σκεφτούν ότι η απάντηση στον γρίφο έχει να κάνει με κάτι που βλέπει κανείς όταν έχει κλειστά τα μάτια, με άλλα λόγια «το όνειρο». 2.1. Παιδαγωγικές μέθοδοι & πρακτικές για την εισαγωγή δραστηριοτήτων προσεκτικής ανάγνωσης μέσα από τη χρήση ιστοριών ντετέκτιβ Οι ιστορίες μυστηρίου με ήρωες ντετέκτιβ μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να υποστηρίξουν τους μαθητές στην ενεργοποίηση των δεξιοτήτων της σκέψης τους σε διάφορα επίπεδα. Ο Ibao (2003) δίνει παραδείγματα από την ταξινομία του Bloom σχετικά με τον τρόπο που τέτοιες ιστορίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να προωθήσουν έναν αριθμό διάφορων δεξιοτήτων. Category Ιστορίες Μυστηρίου με Ήρωες Ντετέκτιβ ΜΑΘΗΣΗ Οι μαθητές σχεδιάζουν χαρακτήρες και γεγονότα στο μυστήριο. ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Οι μαθητές ταξινομούν γεγονότα, περιγράφουν χαρακτήρες και εξηγούν ακριβώς τι έχει συμβεί. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Οι μαθητές εφαρμόζουν υπάρχουσα γνώση στο μυστήριο εικονογραφώντας, δραματοποιώντας και γράφοντας τις ερμηνείες τους. ΑΝΑΛΥΣΗ Οι μαθητές αναλύουν, κατηγοριοποιούν και διαφοροποιούν χαρακτήρες και γεγονότα. ΣΥΝΘΕΣΗ Οι μαθητές συγκεντρώνουν και οργανώνουν γεγονότα για να σχηματίσουν υποθέσεις. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Οι μαθητές κρίνουν, συζητούν, αποτιμούν και αξιολογούν τις απόψεις τους στη διαδικασία επίλυσης του μυστηρίου. Αφού οι μαθητές έρθουν σε επαφή με το είδος του μυστηρίου, θα θέλουν να γράψουν τη δική τους ιστορία την οποία μπορούν να απολαύσουν και να λύσουν οι άλλοι.