eMysteries Toolkit

El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. [Project Number: 2019-1-DE03-KA201-060127] 47 • Lectura compartida – poner a los estudiantes en parejas o pequeños grupos les permitirá desarrollar sus habilidades de pensamiento crítico a través del debate oral y la discusión. • Lectura en alto – hacer que toda la clase lea en alto diferentes extractos del texto permitirá a los estudiantes leer y escuchar el texto. • Enseñanza recíproca – involucrar a los estudiantes con el texto haciéndoles preguntas antes y después de la lectura del texto, recordarles que tomen notas mientras leen, y permitirles resumir el texto en grupos o con actividades individuales. • Lluvia de ideas – una vez completada la primera lectura del texto, llevar a cabo una sesión de lluvia de ideas sobre los temas principales presentes en el texto. El andamiaje de una historia de detectives Las historias de misterio de detectives están, por naturaleza, repletas de giros y vueltas, diseñadas para intrigar al lector y mantener su interés por descubrir quién es el culpable. El concepto “quién lo hizo” (“ who did it ?”) motiva al alumnado, dándoles un motivo extra para leer la historia. Los docentes pueden pedir a los estudiantes que predigan quién piensan que es el culpable, conduciendo a una discusión sobre la evidencia del texto después de su lectura. Las historias de misterio de detectives tienen un formato estándar que permitirá a los estudiantes extraer información fácilmente del texto. Esta información se relaciona con las siguientes áreas: