eMysteries Toolkit

El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. [Project Number: 2019-1-DE03-KA201-060127] 45 En esta etapa, el alumnado debería ser capaz de responder a una variedad de preguntas derivadas del texto . Esto permitirá a los docentes evaluar su comprensión y su análisis crítico del texto. A continuación, se presentan algunos ejemplos generales de preguntas dependientes del texto (FSUSD n.d.). Tercera Lectura: Exploración adicional y formulación de preguntas La tercera lectura permite a los estudiantes echar un último vistazo al texto. Esta vez, se espera que los estudiantes reflexionen sobre las notas que hicieron durante la primera lectura y consideren aquellas conclusiones a las que llegaron durante la segunda lectura. Se espera que los estudiantes anoten también aquellas evidencias que puedan apoyar o desafiar sus teorías. Es en este punto cuando ocurre un profundo análisis crítico. Se insta a los estudiantes a formular preguntas sobre aquellos patrones del texto que hayan podido observar, focalizándose en cómo se ha realizado y el motivo por el que se han elegido incluir estos rasgos (Burke, n/d). Mientras la primera y segunda lectura se centran directamente en el texto, el tercer y último paso tiene como objetivo que los estudiantes adopten una visiónmás global. ¿Qué dice el texto? ¿Cómo lo dice el texto? • Resumir brevemente los puntos más importantes del pasaje. • ¿Cuál es el tema principal del pasaje? • Hacer un listado siguiendo un orden de relevancia de los conceptos más importantes del pasaje usando evidencias del texto. • ¿Hay alguna narrativa implícita a parte de la indicada en el texto? • ¿Cuál es el formato del texto? • ¿Desde qué punto de vista está escrito el texto/quién es el narrador? • Examinar el lenguaje utilizado (elección de palabras, sintaxis, tiempo verbal, metáforas) • ¿El lenguaje escogido impacta en el tono del texto? ¿Qué quiere decir el texto? ¿Qué interpreto yo del texto? • ¿Ha escrito el autor el texto de manera sesgada? • ¿Cuál es la perspectiva del autor sobre el tema presentado en el texto? • ¿Podemos fiarnos de la calidad de la información presentada? • ¿Qué quiere el autor que creamos después de leer el texto? • ¿Puedes sentirte relacionado con el tema del pasaje? • ¿Cuáles son tus sentimientos después de haber leído el texto? • ¿Cómo te sientes acerca del autor/protagonista/personajes secundarios? • ¿Cuál es la diferencia entre este texto y otros que hayas leído antes?