eMysteries Toolkit

El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. [Project Number: 2019-1-DE03-KA201-060127] 29 de transformar sus prácticas docentes para aplicar diferentes métodos y estrategias, asegurándose la participación activa de los estudiantes. En este capítulo ofrecemos diversas recomendaciones sobre métodos docentes que pueden ser utilizados por los profesores y profesoras durante sus clases. Aprendizaje basado en actividades El aprendizaje basado en actividades ocurre cuando el docente incorpora diferentes tipos de actividades a sus clases. Esto permite a los profesores y profesoras organizar sus lecciones proporcionando oportunidades a sus estudiantes para desarrollar y aplicar habilidades durante actividades significativas. Estas actividades pueden facilitar el aprendizaje de conceptos y procesos difíciles y permitir a los estudiantes responsabilizarse de su propio aprendizaje. Estas lecciones basadas en actividades cambian el enfoque desde el docente a el estudiante. De esta manera, los estudiantes participan más activamente en el proceso de aprendizaje. Un ejemplo de aprendizaje basado en actividades sería poner de relieve las aptitudes “investigativas” de los estudiantes me diante la lectura de pasajes específicos de historias de detectives de misterio por su cuenta. Como detectives, los estudiantes detectarían las características generales del texto como “ficción de misterio” o “historia de detectives” (Price -Anisman 1985); harían una lista de pistas; o investigarían cómo se introducen los personajes. Enseñanza recíproca La enseñanza recíproca puede apoyar un diálogo activo entre profesor y alumno durante un intento de obtener significado de un texto mediante la asistencia de un andamio o un apoyo. Durante el diálogo, los estudiantes se comprometen a aprender estrategias cognitivas como predecir (creo… espero…), cuestionar (me pregunto quién… qué… ¿por qué?), aclarar (no entendí bien quién, por qué, qué…) y resumir. La enseñanza recíproca utiliza cada una de las cuatro estrategias de predicción, cuestionamiento, aclaración y resumen por separado, pero también en conjunto y es una estrategia eficaz que ofrece a los estudiantes la oportunidad de ampliar sus habilidades y conocimientos actuales. Para ello, los profesores deben