eMysteries Toolkit

El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida. [Project Number: 2019-1-DE03-KA201-060127] 28 interpretaciones, tomando el rol de detectives. El vocabulario de los acertijos adquiere un énfasis especial, ya que es necesario examinarlo para que los “estudiantes detectives” encuentren múltiples significados que les mantengan en el buen camino. 2.1. Métodos pedagógicos y prácticas para introducir actividades de lectura significativa a través del uso de historias de detectives Las historias de detectives pueden ser usadas para ayudar a los estudiantes a activar sus habilidades de pensamiento en diferentes niveles. Ibao (2003) proporciona ejemplos de cómo, desde la taxonomía de Bloom, estas historias pueden ser usadas para promover un número de diferentes habilidades. Categoría Historias de detectives CONOCIMIENTO Organización de los personajes y eventos en el misterio. COMPRENSIÓN Clasificación de eventos, descripción de personajes, y explicación precisa de lo ocurrido. APLICACIÓN Los estudiantes aplican el conocimiento previo al misterio ilustrando, dramatizando y escribiendo sus interpretaciones. ANÁLISIS Análisis, categorización y diferenciación de personajes y eventos. SINTESIS Recogida y organización de datos para formular hipótesis. EVALUACIÓN Los estudiantes valoran, discuten, determinan y evalúan sus opiniones en el proceso de resolución del misterio. Una vez expuestos al género de misterio, querrán escribir sus propios misterios para que otros los disfruten y resuelvan. Aplicando la taxonomía de Bloom en la enseñanza de las historias de misterio/detectives puede ser desafiante. Requiere que los docentes sean capaces